Почему экологию нужно сохранять 3 класс — kak.medicalfirst.ru
УМК «Школа России». Учебник: Окружающий мир. 3 класс Плешаков А. А. Москва, «Просвещение» 2013 г.
Цели:
- познакомить детей с терминами «экология», «цепь загрязнения», «экологическая безопасность»;
- доказать детям, что Земля – наш дом, бережём дом – бережём здоровье;
- воспитывать бережное отношение к окружающей среде,
- учить сравнивать, анализировать, обобщать, выполнять правила личной экологической безопасности.
Оборудование: презентация; интерактивная доска; конверты с заданиями для каждого ребёнка для составления цепи загрязнения; конверты с заданиями для каждого ребёнка для составления правил экологической безопасности.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
1) Вступление
– Здравствуйте, ребята! Покажите умные глазки, ровные спинки. Я рада вас видеть, ваши улыбки, ваши глаза и самое главное – ваше желание учиться. Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, поддержка, помощь. А теперь представьте, что вы – цветок, а ваши ладошки – бутоны. Посмотрите на доску.
2) Видеофрагмент «Цветок» (Приложение 2)
– Наш цветочек медленно раскрывался и стал таким красивым цветком. Какое настроение вызывает у вас это цветок? Давайте постараемся его сохранить на весь урок. Возьмите друг друга за руки. Почувствуйте тепло ваших рук, ваших сердец.
3) Беседа
– Сядьте удобно. Закройте глаза, опустите головы и попробуйте представить то, о чём я буду говорить:
«Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой сверкающий шар. Это – Земля. Жизнь начинается. Мир ослепительно переливается. И так важно, чтобы это продолжалось вечно. Откройте глазки. (Приложение 1. Слайд 1)
4) Кроссворд. (Слайды 2-6)
– Посмотрите вокруг. Подумайте, без чего невозможна жизнь? Вспомним, отгадав кроссворд.
1. Звезда, благодаря которой существует жизнь на Земле.
2. Вещество, которое существует на нашей планете в трёх состояниях.
3. Плодородный слой Земли.
4. Смесь газов.
Ответы: 1. Солнце. 2. Вода. 3. Почва. 4. Воздух.
– А достаточно ли человеку просто воздуха, воды, еды?
– Давайте представим идеального человека: ест правильную по разнообразию пищу, богатую витаминами, спит, как полагается, много двигается, занимается спортом, но
всё равно иногда болеет, может даже угодить в больницу. Значит, для жизни нужно ещё что-то. А вот что? (Если кто-то из детей скажет про экологию, то от этого отталкиваемся и продолжаем беседу, если нет, то тема на доске или на экране)
Вот сегодня мы должны решить эту проблему: что нужно человеку, чтобы он был здоров и счастлив.
II. Сообщение темы урока
1) Сценка
– Ребята, недавно я услышала интересный разговор. (Выступают учащиеся: мама – девочка, папа – мальчик)
– Ох, какая сегодня плохая экология, – сказала мама, – от нее у меня разболелась голова.
– Да уж, – согласился папа, – экология у нас совсем никудышная, вон и в газетах все время пишут, и по телевизору показывают. Надо ее исправлять.
– Кто же такая эта экология, от которой у мамы болит голова, и что такого она сделала? Плохо себя вела или не убирала за собой? И как ее собирается исправлять папа – кнутом или пряником? Может быть, ей в наказание не дадут конфет или поставят в угол?
2) Беседа.
– Ребята, а вы знаете, что такое экология? «В переводе с греческого «экос» – дом, «логос» – учение, наука». (Слайд 7)
– Что же такое экология?
Экология – это наука о доме. (Хором вместе учитель и дети).
– А какой же дом изучает экология? (Общий для всех дом, нашу планету – Земля).
– Да, ребята, экология – это наука о доме, которая изучает, как растения и животные, включая людей, живут вместе, влияют друг на друга и о том, как люди должны беречь и защищать свой дом – нашу планету Земля. Чтобы жизнь была безопасной.
–А что такое безопасность? (Защита от опасности)
– Итак, какая сегодня тема нашего урока? («Экологическая безопасность».) (Слайд 8)
– Сегодня наша задача узнать и понять, что же это такое – экологическая безопасность.
Цель: узнать, как попадают к нам в организм вредные вещества из окружающей среды
и научиться защищаться от их вредного воздействия. (Слайд 9)
Мы будем говорить о том, как обезопасить человека от вредного воздействия окружающей среды.
– Через продукты питания.
– Через воздух.
– Через воду.
III. Работа по теме урока
1) Источники загрязнения окружающей среды
– Наша планета добра к нам. Она помогает нам жить. А как мы, люди, относимся к ней, к своей планете? Бережём ли мы её?
– Для того чтобы ответить на этот вопрос, давайте посмотрим внимательно на фотографии (Слайд 11)
– Ребята, возьмите зелёный конверт. На листах, которые лежат перед вами, закрасьте квадраты с номерами тех фотографий, на которых человек наносит непоправимый вред природе, здоровью людей.
– Давайте проверим. Покажите, что у вас получилось. Посмотрите, ребята, у вас и у меня получились одинаковые работы. Значит, вы справились с заданием и верно закрасили источники загрязнения окружающей среды. (Слайд 12)
– Что же относится к источникам загрязнения окружающей среды? (Слайд 13)
Вы видите, человек может своими поступками, как сберечь природу, так и погубить её.
А) Поговорим про воздух. (Слайд14)
Атмосферный воздух испытывает серьезную нагрузку от выбросов промышленных предприятий и транспорта. Трубы заводов выпускают в воздух целые реки углекислого газа. Над промышленной частью города можно увидеть разноцветные клубы дыма. Вокруг заводов почти нет растительности: погибла трава, кустарники, стоят хилые деревья. Причина в том, что завод выбрасывает огромное количество загрязняющих веществ, которые образуются при сжигании топлива. Кроме того, на предприятии отсутствуют сооружения и установки по улавливанию и обезвреживанию вредных веществ и газов. При этом на один квадратный километр за сутки выпадает 1 т пыли. (Слайд 15)
– Где чище воздух? (В лесу). Почему?
– Что является источником загрязнения воздуха?
– Что мы должны сделать, чтобы воздух был чище? (Слайд 16)
Чтобы очистить воздух, надо сажать деревья, кустарники. Вяз уничтожает за 400 лет жизни 48 кг сернистого газа, а кислорода выделяет 14 кг, клен выделяет в год 2 кг кислорода, один тополь выделяет кислорода столько, сколько три липы, четыре сосны или семь елей.
Физминутка
Рыбки плавают, ныряют,
Кувыркаются в воде,
То сойдутся, разойдутся,
То зароются в песке.
Б) Сейчас поговорим про воду. Я вам расскажу одну историю.
Среди полей и лесов, окруженная травами да кустарниками, текла речка – чистая и прозрачная, со студеной водой. К реке спешили животные, чтобы напиться, дети – чтобы искупаться, рыбаки – наловить рыбы. Все любили эту реку.… Но вот однажды река загрустила, потому что стала она разноцветной: серой, желтой, красной, черной…
Собрались вместе обитатели реки, а узнать друг друга не могут.
Сценка.
(Выходят дети, на головах которых шапочки с силуэтами цветной рыбки).
Желтая рыбка. Соседка, почему ты такая красная?
Желтая рыбка. Жила я на мелководье: плескалась, играла с подружками. Но вот прошел сильный дождь. Ручей с берега принес мутный поток. Чего только в нем не было: и удобрения, и ядохимикаты, и отходы. Пожелтела наша заводь.… А ты, подружка, чего такая фиолетовая?
Фиолетовая рыбка: Видела бы ты, какой на мне лежал груз? Банки, бревна, даже колеса. Можно ли это выдержать? От такой натуги я и краснела, и синела, и зеленела.… Вот и стала фиолетовой – еле-еле выбралась из-под мусора.
Красная рыбка. Ой, смотрите-ка, кто это?
Фиолетовая рыбка. Среди своих родичей я таких не видела.
Черная рыбка. Не пугайтесь, подружки. Я такая же рыбка, как и вы, только почернела от нефти, которую разлили в нашей реке. Нефть тонкой пленкой покрыла воду, стало нечем дышать, нечем питаться, а на берегу лежат утки и от нефти погибают.
Черная рыбка. Давайте попросим ребят помочь нам. Как очистить речку?
(Не бросать в воду мусор, не мыть в водоемах велосипеды, строить очистные сооружения на предприятиях, создать водоохранные зоны).
– Ребята, давайте вспомним, отчего река стала цветной?
Источники загрязнения воды: сточные воды заводов, разливы нефти, мусор с кораблей.
Один литр сточных вод приводит в негодность сто литров чистой воды. Завод за одну минуту выбрасывает 25 литров отходов. Пять грамм нефтепродуктов затягивают пленкой 50 квадратных метров поверхности воды.
– А какая вода у вас в домах?
Вода в наши дома поступает очищенной. Но совсем чистой ее не назовешь. Какое-то количество вредных веществ в ней остается. Давайте вспомним, когда мы кипятим воду, что видим внутри чайника? Накипь. Желтый налет. К тому же на станции очистки воды ее обычно обрабатывают хлором – хлорируют.
Хлор вреден и для человека. Он остается в воде, и его легко обнаружить по запаху. Если питьевая вода, которая течет из вашего крана, имеет неприятный запах, вкус или цвет, ее надо дополнительно очищать с помощью бытового фильтра или покупать чистую воду в бутылках. (Слайд 17)
В) Поговорим про продукты питания. Как нам защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Никогда не собирай ягоды и грибы недалеко от автомобильных дорог, свалок и промышленных предприятий. В них накапливается много вредных веществ.
Всегда тщательно мой овощи и фрукты. Это нужно не только для защиты от болезнетворных бактерий, но и для того, чтобы удалить с поверхности овощей и фруктов остатки ядохимикатов, которыми их, возможно, обрабатывали. Не ешь рыбу, выловленную в загрязнённой реке. (Слайд 18)
2) Что такое экологическая безопасность?
– Человек вынужден дышать загрязнённым воздухом, пить загрязнённую воду, использовать продукты питания, в которых содержатся вредные вещества.
– Что же произойдёт с нами и нашей планетой, если её загрязнять? (Всё живое погибнет, погибнет планета.)
– Можно ли при этом оставаться здоровым?
– Поэтому каждому человеку необходимо соблюдать не только правила личной гигиены, но и правила экологической безопасности.
– А что такое экологическая безопасность?
– Экологическая безопасность – это защита от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды. (Слайд 19) (хором)
3) Составление схемы «Цепь загрязнения»
а) А как же происходит загрязнение окружающей среды? Загрязнение доходит до человека как бы по цепи. Что такое цепь? Цепь состоит из звеньев, одно цепляется за другое.
– У вас на партах лежат розовые конверты. Возьмите их в руки. Откройте. Достаньте то, что в них лежит. (Слайд 20)
– Возьмите домик. Положите перед собой. Разложите карточки со словами.
– Я буду задавать вам вопросы, а вы должны найти карточку с ответом, показать, потом приклеить на домик.
– Что является источником загрязнения окружающей среды? (Источником загрязнения окружающей среды являются: фабрики, транспорт, дома).
– Приклейте, пожалуйста, карточки со словами на нижний ряд.
– Проверим. (Слайд 21)
– Куда попадают вредные вещества? (Вредные вещества попадают в воздух, воду, почву).
– Что образуют воздух, вода и почва вместе? (Всё это окружающая среда).
– Приклейте, пожалуйста, карточки со словами на средний ряд.
– Проверим.
– Куда попадают вредные вещества из окружающей среды? (Из воздуха, воды, почвы загрязнённые вещества попадают в организм растений и животных, а затем оказываются в продуктах питания, которые употребляет человек).
– Приклейте, пожалуйста, карточки со словами на верхний ряд.
– Проверим.(Слайд 22)
– Ребята, что мы составили? Обратите внимание, загрязняющие вещества движутся по цепочке. Её называют «Цепь загрязнения».
б) Рассмотрите картинку. Кто может объяснить цепь загрязнения? (Слайд 23)
в) Возьмите белый конверт. Соберите ещё одну цепь загрязнения. (Работа по группам)
Раздаются карточки для моделирования цепи загрязнения:
*перевозка нефти танкером;
*разлив нефти;
*нефтяная плёнка;
*заражённая нефтепродуктами рыба;
*промысловая добыча;
*попадание рыбы в пищу человека;
*заболевание органов пищеварения;
Проверка (Слайд 24)
– Как вы видите, самое страшное, что человек сам загрязняет окружающую среду и к человеку же эти загрязняющие вещества и возвращаются.
4) Физкультминутка. Игра «Правила поведения в природе»
– Ребята, а чтобы проверить, как же вы знаете правила поведения в природе, проведём игру. Я буду задавать вопросы. Если вы согласны со мной, хлопните 3 раза в ладоши, а если не согласны – топните 3 раза ногами.
Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (Плохо)
Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? (Плохо)
Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? (Хорошо)
Если ветку подвяжу
Колышек поставлю? (Хорошо)
Если сильно насорю
И убрать забуду? (Плохо)
Если мусор уберу,
Банку закопаю? (Хорошо)
Я люблю свою природу,
Я ей помогаю!
5) Составление памяток «Правила экологической безопасности».
а) – Ребята, чтобы сберечь наш дом – планету земля, очень важно знать и, конечно, соблюдать правила экологической безопасности. Давайте составим памятки экологической безопасности. Будем работать по группам. Приготовьте жёлтые конверты. Если возникнут затруднения, вам помогут памятки на столах. (Самостоятельная работа.) (Слайд 25)
1 группа – воздух
2 группа – вода
3 группа – продукты питания
– Проверяем. От каждой группы выберите представителя для выступления.
IV. Рефлексия. Тест (голубой конверт) (Слайды 26-30)
1. Виновниками экологических катастроф являются …
а) птицы
п) люди
о) звери
2. Как расшифровывается слово «экология»?
у) наука и жизнь
н) жизнь и дом
я) дом и наука
3. Загрязнение окружающей среды происходит по цепочке. Её называют…
л) грязная цепь
т) цепь загрязнения
в) цепь питания
4. Как защититься от загрязнённой воды?
ь) пить очищенную воду
ю) пить только родниковую воду
й) постараться вообще не купаться
– Заканчиваем работу. Положите ручки. Посмотрите на меня.
– Какой вопрос мы задавали в начале урока? (Что нужно человеку, чтобы он был здоров и счастлив)
– Молодцы, ребята, теперь и вы, знаете правила экологической безопасности. Каждый человек должен знать и выполнять эти правила, чтобы сохранить планету здоровой, а значит сохранить и своё здоровье.
IV. Итог урока
– Сегодня вы познакомились с новыми понятиями. Какими? (Ответы детей.)
– А ещё сегодня мы составили правила экологической безопасности.
– Спасибо вам, ребята, за вашу помощь. Надеюсь, нет, я верю, что после сегодняшнего урока вы будете беречь природу, беречь своё здоровье.
– Ваш учебный день окончен. Давайте подведем итоги дня на «Дереве успехов» Это не простое дерево. Если у вас сегодня все получилось, вы довольны своей работой и у вас хорошее настроение, то прикрепите к ветке дерева яблоко.
– Если вы неплохо поработали, но что-то не получилось, то прикрепите к ветке цветок.
– Ну а если ваша работа сегодня вас не радует, настроение не очень хорошее, но вы не отчаиваетесь и завтра постараетесь все выполнить
на отлично, то прикрепите зеленый листок. Завтра все обязательно получится.
V. Видеофрагмент
– Какое настроение у вас было в начале урока? А сейчас?
– Чтобы сохранить это настроение, посмотрите видеоролик «Как прекрасен этот мир» (Приложение 3)
Источник: urok.1sept.ru
Читайте также
Задание по окружающему миру (3 класс) : доклад «Проблема бытовых отходов».
Экология это наука о взаимодействии человека с окружающей природой.
Чем бережнее человек относится к окружающей среде, тем лучше экология.
К сожалению, в данное время человеческое влияние на Землю очень негативное.
Люди загрязняют воздух, почву, реки, моря.
Если так будет продолжаться – все живое на Земле может исчезнуть!
Одной из многочисленных экологических проблем является мусор.
«Человечество не погибнет в атомном кошмаре, оно задохнется в собственных отходах», – сказал когда-то известный физик Нильс Бор.
Каждый день люди производят огромное количество бытовых отходов.
Некоторые ученые заявляют, что в среднем 1 человек за год выбрасывает примерно 250кг мусора!
Земля с каждым годом обрастает толстым слоем отходов, и область их распространения постоянно растет.
Если сложить весь бытовой мусор, накопившийся в мире за год, получится гора мусора, высотой 28 километров.
Гибнут леса и реки, погребенные под слоем мусора, гибнут животные, лишившись нормальной среды обитания.
Некоторые острова в Тихом океане заполнены мусором и люди там погибают от вредных испарений.
Ярким примером загрязнения может служить —
Мусорный остров в океане.
Проблема началась тогда, когда люди стали активно использовать пластик.
Пластик разлагается более ста лет, и благодаря океанским течениям сбивается в огромные острова.
Один такой остров размером более американского штата Техас плавает между Калифорнией, Гавайями и Аляской — миллионы тонн мусора.
Остров быстро растёт, ежедневно в океан со всех материков сбрасывается примерно 2.5 миллиона кусочков пластика и прочего мусора. Медленно разлагаясь, пластик наносит серьёзный вред окружающей среде.
 |
В нашем городе мусор можно наблюдать повсюду.
В это воскресенье мы ходили гулять на набережную Свияги и были поражены, в какую свалку превращены берега.
Люди выбрасывают бутылки, пластиковые пакеты, одноразовую посуду прямо на первую травку и цветы мать и мачехи.
На это неприятно смотреть.
 |
Чтобы сохранить природу каждый должен начать с себя!
Что можно сделать прямо сейчас.
Использовать не пластиковые пакеты, а многоразовые сумки из ткани.
Покупать напитки в бумажной и стеклянной упаковке.
Пользоваться экологичными бытовыми средствами – содой, хозяйственным мылом.
Всегда на природе убирать за собой и складывать мусор в мусорные контейнеры.
Если каждый будет соблюдать эти простые правила, наш город станет гораздо чище и жить в нем будет лучше.
Составил: Слава 9лет.
Что такое экология стр. 24
1. Проследи по схеме основные события этой истории. Опираясь на схему, расскажи о них.
Рассказ » Основные события о комарах и мошках по схеме» для 3 класса
Когда-то неразумные люди на одном острове решили избавиться от комаров. Они привезли ядохимикаты и стали травить комаров. И комары погибли. Но ядохимикаты попадали не только в комаров, но и в тараканов, которые не умирали. Однако яд накапливался в телах тараканов.
Тараканами питались мелкие ящерицы, а ящериц поедали кошки. И вот для кошек этот яд тоже оказался смертельным. И скоро на острове совсем не осталось кошек. Стало некому ловить крыс и крысы развились в огромном количестве.
Крысы стали поедать зерно на полях и начался голод.
2. Назовите группы экологических связей, которые представлены этими схемами. Обратите внимание, что стрелки направлены в разные стороны. Как вы думаете, что это означает? Приведите примеры связей каждой группы.
На этих схемах показаны три группы экологических связей. Стрелки показывают, что связь всегда взаимная.
Первая группа — это связь между живой природой и неживой природой. Солнце дарит тепло и свет растениям, это прямая связь “Неживое-живое”. Растения отмирают и удобряют почву. Это обратная связь “Живое-неживое”
Вторая группа — это связь между растениями и животными. Растения дают животным пищу, животные поедают листья, плоды, семена. Это прямая связь “Растения — животные”. Но животные переносят семена и помогают расселяться растениям на новых территориях. Это обратная связь “Животное-растение”.
Третья группа — это связи между человеком и природой. Человек получает от природы еду, питье, воздух, и поэтому живет. Это прямая связь “Природа-человек”. Но человек своей деятельностью может отравлять воду и землю. Это обратная связь “Человек-природа”.
3. С помощью рисунка расскажите, что составляет окружающую среду для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую связь организмов и окружающей их среды.
Окружающая среда для растения — солнце, воздух, земля, вода, животные, человек
Окружающая среда для животного — солнце, воздух, земля, вода, растения, человек.
Окружающая среда для человека — солнце, воздух, земля, вода, город, растения, животные.
Пример модели, показывающей связи организмов и окружающей среды:
1. Трава прорастает из земли, пьет воду, использует солнечный свет для роста и питания. (“Неживое-живое”)
2. Отмирая, трава удобряет землю (“Живое-неживое”)
3. Корова поедает траву и дает молоко (“Растение-животное”)
4. Поедая траву, корова ускоряет ее рост (“Животное-растение”)
5. Человек пьет молоко (“Природа-человек”)
6. Человек сеет траву, чтобы корове было чем питаться. (“Человек-природа”)
Проверь себя
1. Что такое окружающая среда? Опиши окружающую среду природных объектов, изображённых на схеме.
Все, что окружает живое существо и есть окружающая среда. На схеме мы видим, что зайца окружает лес, а значит для него лес — окружающая среда. Но и сам заяц является частью окружающей среды для леса.
2. Что изучает наука экология?
Экология изучает связи между живыми существами и окружающей средой.
3. Какое значение для людей имеет экология?
Экология помогает понять закономерности развития природы, научиться ее беречь и сохранять, учит жить в согласии с природой.
4. Как можно показать экологические связи с помощью модели?
Экологические связи можно обозначить стрелочками. Причем, стрелочки будут направлены в обе стороны. Потому что экологические связи всегда обоюдные.
Задания для домашней работы
1. Запиши в словарик: окружающая среда, экология.
Окружающая среда —все, что окружает живое существо, с чем оно взаимодействует
Экология —наука о связях между живыми существами и окружающей средой.
2. Найди в библиотеке книги по экологии. Прочитай выбранную тобой книгу. Приготовь по ней сообщение, дополняющее материал урока.
Сообщение по книге по экологии для 3 класса
Сообщение по книге Эрики Файве “Мусорная революция”.
Мы все знаем, что человек может сильно загрязнять окружающую среду, наносить ей вред. Но при этом мы думаем только о заводах, автомобилях, фабриках и совсем забываем о других источниках загрязнения.
А ведь оказывается, что все те предметы, которыми мы пользуемся постоянно, также могут стать источниками загрязнения окружающей среды.
Кто из нас думал о том, куда уходят обертки от конфет, рваные футболки, старые ручки и тетради?
Все эти вещи мы выбрасываем в мусор и забываем о них. Но в этой книге рассказывается, как именно перерабатывается разный мусор, и как люди стараются сделать окружающую среду чище.
Книга поднимает важный вопрос переработки отходов, без которого невозможно сохранить чистоту окружающей среды.
Но также в книге рассказывается о том, как именно производятся те или иные вещи. И часто оказывается, что этот процесс наносит вред гораздо больший, чем сами отходы.
Так, в книге описано, как при производстве хлопка для джинсов, в окружающую среду попадают ядовитые химикаты, отравляющие землю и воду.
Книга заставляет задуматься о том, как скоро человечество сможет использовать экологически чистые производства.
На следующем уроке
1. Какие правила поведения необходимо соблюдать в природе, чтобы не причинять ей вреда?
Нельзя мусорить, ломать деревья и кустарники, топтать траву, ловить насекомых, разорять птичьи гнезда и муравейники, шуметь.
2. Какое участие в работе по охране природы ты принимаешь?
Я участвую в субботниках по озеленению пришкольного участка, помогаю собирать мусор.
Что такое экология | okrmir1234
Что такое экология
Плешаков 3 класс 1 часть. Рабочая тетрадь
1. С помощью учебника допиши определения.
а) Окружающая среда — это природные условия некоторой местности и ее экология
б) Экология — это наука об окружающей среде и ее процессах.
2. Муравей Вопросик, который живёт на опушке елового леса, очень заинтересовался темой урока. «Что составляет окружающую среду ели?» — спросил он. Подчеркни в списке нужные слова и ответь (устно) на вопрос Муравьишки.
Солнце, цапля, воздух, кувшинка, почка, ласточка, жираф, клёст, дятел, пингвин, белка, лесная мышь, муравьи.
3. Папа Серёжи и Нади готовил рисунки к нашему уроку, но не успел их закончить. Кто живёт в этой среде? Вырежи картинки из Приложения и правильно их расположи.
Попроси рядом сидящего ученика проверить тебя. После проверки наклей картинки.
4. Выполни задание учебника и сделай записи в тетради.
Книги по экологии (название прочитанной книги подчеркни): Моя первая энциклопедия
Тема сообщения: Что такое экология?
План сообщения:
- Что такое экология?
- Как она влияет на человека?
- Почему ее нужно сохранять?
Текст сообщения:
Экология — это наука, которая изучает законы взаимодействия живых организмов с окружающей средой. Если перевести слово «экология» с греческого, то экология это учение о доме («ойкос» переводится как дом, а «логос» — как учение).
Наука экология развивается уже больше 150 лет и с каждым годом ей уделяется все больше внимания. Дело в том, что с развитием научно-технического прогресса, человек все больше вредит природе: заводы и фабрики загрязняют воду и воздух, вырубаются леса, разрушаются привычные для многих животных и растений места обитания. В результате начали резко вымирать многие виды растений и животных, а человечество ощутило острую нехватку чистого воздуха и чистой питьевой воды.
Оказалось, что экологические проблемы и хищническое отношение к природе может привести к очень серьёзным последствиям. Ученые бьют тревогу — начинается глобальное потепление климата. Это грозит таяньем ледников в Антарктиде и в Арктике и изменением тёплых морских течений, что, в свою очередь, может привести к резкому повышению уровня воды в океане, затоплению прибрежных территорий и резкому изменению климата.
Экологи стараются снизить вредное влияние человеческой деятельности на окружающую природу и не допустить катастрофических последствий. Они предлагают государствам всего мира принять специальные экологические законы, которые позволят снизить загрязнение и разрушение природы, проводят различные мероприятия, чтобы привлечь внимание общество к существующим проблемам, восстанавливают разрушенные природные комплексы и стараются сохранить редкие растения и исчезающих животных.
Об экологии. Доклад. 3 класс
Об экологии (Сообщение школьника)
Каждый знает, как должно выглядеть образцовое рабочее место, убранная комната или сверкающая чистотой квартира. А вот для наведения и поддержания порядка в окружающей нас среде нужны хорошо подготовленные специалисты.
«Экос» по-гречески значит «дом», «логос» – «учение, наука». Экология – это наука о нашем общем доме. Термин «экология» был предложен в 1866 году немецким биологом Эрнстом Геккелем (1834–1919). Но только со второй половины ХХ века человечество всерьёз приступило к изучению взаимодействия организмов между собой и с окружающей средой. Всё живое на Земле взаимосвязано, причём так тесно, что микроскопическое происшествие на уровне мельчайших бактерий способно привести к необратимым последствиям в жизни людей.
Эколог пытается определить, какое влияние оказывают друг на друга человек и природа и как добиться взаимопонимания и сотрудничества между ними.
Для развития науки и техники требуется огромное количество угля, нефти, древесины. Для развития сельского хозяйства распахиваются всё новые земли. При возведении гидроэлектростанций сооружаются плотины, изменяются русла рек. Затапливаются большие территории. Мы получаем свет и тепло, но при этом губим тысячи животных и растений.
Природа переживает сегодня немалые потрясения. Чаще звучат слова: неблагоприятная экология, экологический кризис. Экологическая катастрофа…
Человек выбросил ведро мусора в компостную кучу. Прошёл год, и мусор превратился в компост, который затем используют для подкормки растений. Природа сама может справиться с этим вопросом.
Но заводы выбрасывают в атмосферу десятки тысяч тонн вредных для всего живого веществ: газов и пыли. С этим природа уже не может справиться самостоятельно, и тогда проливаются кислотные дожди, убивающие всё живое. Новая экологическая беда.
1.7 / 5 ( 4 голоса )
«Экология на каждый день» (3 класс)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ершовская средняя общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова
Открытый урок окружающего мира
в 3 «А» классе
По теме:
«Экология на каждый день»
Учитель начальных классов: Кириллова Н.П.
2013-2014 уч.г.
ТЕМА: Экология на каждый день.
ЦЕЛЬ: дать первоначальные представления об экологии как науки бережного отношения человека к окружающей природе.
ЗАДАЧИ:
Создать условия для открытия детьми нового для них понятия «экология»;
Формировать основы экологической грамотности, чувство ответственности и любви к природе;
Формировать социально-активную позицию по защите и сохранению окружающей среды.
Расширять экологические знания учащихся;
развивать потребность гармоничного общения с природой;
прививать навыки экологической культуры; потребность поддерживания собственного экологического здоровья личности.
Развивать речь, мышление, обогатить словарный запас.
УУД:
Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, пользоваться моделями и схемами, понимать информацию, представленную различными способами, устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить небольшие сообщения в устной форме.
Коммуникативные: вступать в контакт с собеседником, соблюдая нормы и правила общения, воспринимать другие мнения и позицию.
Оборудование: презентация, справочная литература, файлы с фотографиями, конверты с плавающими и улетающими уточками.
Технологиии: ИКТ, групповая, парная, проблемная, проектная
ХОД УРОКА.
Орг.момент.
Когда ты идешь по тропинке лесной,
Вопросы тебя обгоняют гурьбой.
Одно «почему» меж деревьями мчится,
Летит по пятам за неведомой птицей.
Другое – пчелой забралось на цветок,
А третье – лягушкою скок в ручеек.
«Что» мышкой шныряет под листьями в норах.
«Кто» ищет в кустах притаившийся шорох,
Сидит «отчего» на зеленом листке,
«Куда» полетело верхом на жуке,
«Зачем» вслед за ящеркой влезло на пень…
Вопрос за вопросом, и так – целый день.
Пойдем-ка , дружок, по тропинке вдвоем
Ответы искать под зеленым шатром.
Введение в тему. Актуализация.
Ребята, я сегодня услышала интересный разговор:
— Ох, какая сегодня плохая экология, — сказала мама, стиснув виски руками, от нее у меня разболелась голова.
— Да уж, — согласился папа, — экология у нас совсем никудышная, вон и в газетах все время пишут, и по телевизору показывают. Надо ее исправлять.
— Кто же такая экология, от которой у мамы разболелась голова, и что такого она сделала?
— Плохо себя вела или не убирала за собой?
— И как ее собирается исправлять папа?
— Ребята, о чем же сегодня мы будем говорить на уроке ? (Об экологии) Слайд 1
Верно, об очень важной науке – экологии. Узнаем, что такое экологическая безопасность. Что называют окружающей средой? Отчего загрязняется окружающая среда? Что люди делают для охраны чистоты воздуха и воды?
— Какую цель мы перед собой поставим? Слайд 2
Открытие новых знаний.
-Где можно услышать это слово –экология (по радио, в телепередачах, в газетах).
-Какие источники информации помогут нам узнать значение этого слова?
(Толковый словарь)
(Работа в группах с различными словарями.)
Чтение словарной статьи. Слайд 3
Экология -это наука о заимосвязях живых организмов с окружающей средой и друг с другом.
«Экос» по- гречески значит «дом», «логос»- «ученье, наука». Экология- это наука о нашем общем доме.
— Надо убирать квартиру, не сорить, не ломать мебель, выносить мусор.
— Природа то же дом, только очень большой. В котором живут и люди и животные.
— Надо убирать за собой после отдыха в лесу, не сорить, не ломать деревья, не рвать цветы, не топтать траву, не сливать грязную воду в реки.
Окружающая среда – это все что есть вокруг нас, в том числе и природа.
Слайд 4
Экология – новое слово
Раньше земля не знала такого.
Банки, бутылки везде не бросали,
В реку отходы и нефть не сливали,
Трубы заводов так не дымили,
Не было столько автомобилей,
Столько лесов не вырубали
И зверей не уничтожали.
Каждый знает, как должно выглядеть образцовое рабочее место, убранная комната или сверкающая чистотой квартира. А вот для наведения и поддержания порядка в окружающей среде нужны хорошо подготовленные специалисты – экологи.
Эколог пытается определить, какое влияние оказывают друг на друга человек и природа и как добиться взаимопонимания и сотрудничества между ними.
Для развития науки и техники требуется огромное количество угля, нефти, древесины. Для развития сельского хозяйства распахиваются все новые земли. При возведении гидроэлектростанций сооружаются плотины, изменяются русла рек, затапливаются большие территории. Мы получаем свет и тепло, но при этом губим тысячи животных и растений.
Природа сейчас переживает немалые потрясения. Чаще звучат такие слова: неблагоприятная экология, экологический кризис, экологическая катастрофа…
Слайд 5
Человек выбросил ведро мусора в компостную кучу. Прошел год, и мусор превратился в компост, который затем используют для подкормки растений. Природа сама может справиться с этим вопросом. Но заводы выбрасывают в атмосферу десятки тысяч тонн вредных для всего живого веществ: газов и пыли. С этим природа уже не может справиться самостоятельно, и тогда проливаются кислотные дожди, убивающие все живое. Новая экологическая беда.
Главное для общества – не допускать загрязнения среды, охранять воздух, воду, почву. И для этого многое делается. Но полностью решить эту задачу пока не удается.
Слайд6
Экологическая безопасность – это защита от вредного воздействия загрязненной окружающей среды. Человек вынужден дышать загрязненным воздухом. Пить загрязненную воду, использовать продукты питания, в которых содержатся загрязняющие вещества. Может ли он при этом оставаться здоровым? Нет, конечно.
Слайд7
-Так как же поступают в организм загрязняющие вещества?
— Через продукты питания.
— Через воздух.
— Через воду.
— Поэтому каждый человек должен соблюдать правила личной экологической безопасности.
(Работа в группах: класс делится на три группы и каждая составляет памятку «Личной экологической безопасности»)
1 группа — Эковоздух.
— Как защититься от загрязненного воздуха?
1.Никогда не останавливайся на улице возле автомобиля с работающим двигателем.
2. Если дома из взрослых курит, попроси не делать этого в квартире.
3. В школу надо ходить тем путем, где меньше автомобилей, больше зелени.
Слайд 8
2 группа – Эковода.
— Как защититься от загрязненной воды?
1. Нельзя купаться в загрязненных водоемах.
2. Нельзя пить воду из-под крана.
3. Очистить такую воду с помощью бытового фильтра.
Слайд 9
3 группа – Экопитание.
— Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества?
1.Никогда не собирай ягоды и грибы недалеко от автодорог.
2.Всегда тщательно мой овощи и фрукты.
3.Не ешь рыбу, выловленную в загрязненной реке.
Слайд 10
Физкультминутка
Слайд 11
– Я буду задавать вопросы. Если вы согласны со мной, хлопните
в ладоши, а если не согласны – топните ногами.
Если я приду в лесок
И сорву ромашку?
Если съем я пирожок
И выброшу бумажку?
Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю?
Если ветку подвяжу
Колышек поставлю?
Если сильно насорю
И убрать забуду?
Если мусор уберу,
Банку закопаю?
Я люблю свою природу,
Я ей помогаю!
4. Закрепление нового материала.
Игра «Экологический светофор».
Предлагаются различные ситуации. Если герой ситуации так поступать не должен, уч-ся поднимают красный кружок, если действие героя не вредят природе – зеленый, желтый цвет – это ситуация выбора.
Валера встал утром поздно, кое-как, чтобы не опоздать в школу. Побросал книжку в рюкзак и выскочил из дома. Обычный маршрут его пролегал по асфальтированной дорожке вокруг школьного сада, но сегодня он решил сократить путь и побежал через сад. А за школьным забором вчера вскопали широкую полосу, и Валера пустился напрямик, затаптывая слабенькие росточки. Когда он вбежал в класс, раздался звонок. «Не опоздал!» — радостно подумал Валера. (красный)
Учитель попросил Алешу принести из библиотеки несколько книг. Алеша вышел в коридор. Во время урока в школе тихо. Алеша быстро добежал до библиотеки услышал, как где-то течет вода. Он решил посмотреть. Оказалось, что кто-то не закрыл кран и большая струя воды текла в умывальник, а брызги летели в разные стороны. Алеша попробовал закрыть кран, но ничего не получилось – кран не закрывается. Алеша вошел в библиотеку и рассказал взрослым о случившемся. Взял книги и вернулся в класс. (зеленый)
Бабушка попросила Андрея помочь ей собрать цветки липы, чтобы зимой заваривать от простуды. Они взяли пакеты и отправились искать липу. Оказалось, далеко идти не надо – вдоль главной улицы города, там, где жили Андрей с бабушкой, одна за другой стояли липы. Бабушка предупредила: «Не выскакивай на дорогу, видишь, какое движение?» Машины действительно шли сплошным потоком, среди них были очень большие, с крытыми кузовами. Было очень шумно, так что Андрей и бабушка почти не слышали друг друга, хотя рвали цветки липы с одного дерева. (красный)
— А сейчас я предлагаем провести небольшой эрудицион по экологии.
(работа в паре)
Задание 1.
У меня очень много игрушек сделано из неё; она бывает разноцветной, её очень трудно сломать; предметы, сделанные из неё мало весят; если её поджечь, то становится чёрный едкий дым; её нельзя выбрасывать, так как в природе она не разлагается. /Пластмасса./
Задание 2.
Его делают из песка; чаще всего оно прозрачное; когда падает, оно разбивается; если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто; брошенное в лесу, оно может стать причиной пожара. /Стекло./
Задание 3.
Это получается, когда становится старым или ломается; это можно увидеть везде: в городе, деревне, вдоль дорог; это можно сдать и получить деньги; это можно переплавить, чтобы сделать что-то новое; это бывает цветным, и его можно сдать на переплавку и получить деньги. /Металлолом./
Задание 4.
Его изобрели китайцы; у нас её получают из древесины; она легко горит; из неё получается много мусора; на ней обычно рисуют или пишут. /Бумага./
Задание 5.
Его много в городе, но мало в деревне; особенно силён он в промышленном городе, где много заводов, фабрик, машин; от него люди болеют, нервничают, громко кричат и его становится всё больше; его издают разные приборы и машины; он вызывает загрязнение окружающей среды. А когда его слишком много, он вызывает у человека состояние, близкое к опьянению, действует как наркотик. /Шум./
— Сейчас я буду зачитывать начало фразы, а вы её постарайтесь закончить.
Старайся покупать напитки в стеклянных бутылках, которые можно… (использовать много раз, сдать в магазин).
Одежду, которую ты уже не носишь, можно…(отдать нуждающимся).
Не выбрасывай старые игрушки и книги: они могут … (кому-то понадобиться).
Узнай, где поблизости есть пункт приёма макулатуры, и … (сдай туда ненужную бумагу).
Почини и исправь вещь, вместо того, чтобы… (её выбрасывать).
Старайся не пользоваться пенопластом, так как он практически… (не разлагается).
5. Чтение учителем экологического рассказа
— Перечислите ошибки, которые совершили школьники во время прогулки.
Экологический рассказ «Воскресенье в лесу»
За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница. Номы решили поехать одни. Запаслись продуктами, взяли компас и даже транзистор.
Веселой музыкой мы оповестили лес – мы приехали! Дни стояли жаркие, сухие. Знакомая дорога нас привела к березовой роще. По дороге попадались грибы. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. А грибы, которые мы не знали, сбивали палками.
Быстро наломали веток, разложили костер. Заварили чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи мы выбросили пустые банки и полиэтиленовые мешки. Горящие угли костра подмигивали нам на прощание.
В кустах мы нашли гнездо, какой – то птицы. Подержали теплые яички и положили их обратно. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать бросила его, взяли его с собой. С охапками луговых и лесных цветов мы пошли к станции. Через час подошел поезд. Весело прошел день.
-Перечислите ошибки, которые совершили школьники во время прогулки.
Обсудите в паре, и ответьте.
Дети отвечают:
-Нельзя ходить в поход без взрослых.
-В лесу нельзя включать громкую музыку – она распугивает птиц и зверей.
-Вырывать грибы, сбивать даже несъедобные не следует, т. к. разрушается грибница и исчезает лекарство для зверей.
-Для костра собирается сушняк, а не ломаются ветки, в жаркую погоду костры разводить запрещается.
-Полиэтилен, банки очень долго разлагаются в природе, их нельзя выбрасывать в лесу.
-Костер после прогорания следует забросать землей или залить водой.
-Трогать яйца птиц не следует – птица может не сесть на яйца.
-Нельзя брать в город здоровых детенышей зверей и птиц.
-Луговые и лесные цветы рвать не следует – жизнь оборванных цветов не долговечна.
Творческая работа в группах.
— Одно из излюбленных мест жителей нашего села пруд.
С ребятами мы были на экскурсии. Но когда мы подошли ближе, вот что мы увидели. Слайд 12 (Мусор, загрязненная вода, остатки кострищ.)
-Я предлагаю вам создать экологические группы. Вы – экологи – юные защитники природы. И каждая группа попробует составить свое комфортное место отдыха вблизи водоема. Подумайте, обсудите и выполните, каким бы вы хотели видеть это место отдыха. Сконструируйте коллаж «Наш пруд». (У каждой группы импровизированный кусочек пруда из синей бумаги, заготовленные ранее детали коллажа.)
-Обговорите, кто из группы будет защищать вашу работу.
-Выступление. Создается общая работа групп.
Уже сейчас вы можете не сорить, убирать за собой, останавливать других.
И тогда ваш пруд будет именно таким. Слайд 13
Рефлексия
Если вы считаете, что много узнали полезного на уроке, сможете поделиться новыми знаниями с семьей, друзьями – выбирайте плавающую уточку и селите на наш пруд. Если же что-то осталось непонятным, сложным – выбирайте улетающую уточку.
Домашнее задание.
Слайд 14
— Придумайте и нарисуйте запрещающий знак поведения в природе.
Слайд 15
Любите родную природу –
Озера, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобою на ней.
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей.
Доклад на тему Природа в опасности 3 класс (описание для детей)
Человек сильно влияет на природу. С каждым годом ухудшается экология. Портится окружающая среда, растёт количество заболеваний, связанных с этим. О том, что природа в опасности говорят многие факторы:
- вырубка лесов,
- высыхание рек, озёр,
- разрушение озонового слоя,
- осушение болот,
- загрязнение почвы,
Деревья обеспечивают нас кислородом и поглощают вредные вещества, которых становится всё больше из-за разрастающейся промышленности. В лесах живут звери и птицы. Вырубка лишает их привычной среды обитания, а человека свежего воздуха. Необходимо возобновлять традицию посадки лесов вместо вырубленных.
Реки мельчают, фабрики и заводы сбрасывают в водоёмы отходы – это убивает многие виды рыб и речных животных. Те же фабричные выбросы в атмосферу разрушают озоновый слой, который оберегает нас от вредного ультрафиолета. Из-за разрушения этого слоя повышается температура на планете. Ледники медленно тают, уровень воды поднимается, затапливает города.
Вредные химические элементы из больших свалок мусора около городов проникают в почву с дождём, а оттуда в грунтовые воды – источник питьевой воды. Не только реки загрязняют, моря и океаны покрыты нефтяными пятнами и мусором. Происходит это из-за аварий на нефтяных платформах и танкерах. Нефть покрывает липкой плёнкой птиц, животных, и они умирают. Погибает планктон – пища многих морских обитателей.
Человек сам губит природу, бросая мусор в лесах, отстреливая вымирающих животных. Брошенный в лесу окурок или пластиковая бутылка могут стать причиной пожара и уничтожить гектары лесного массива. Редкие животные никогда больше не появятся на земле. Хоть исчезающие растения и животные и занесены в Красную книгу, человека это не останавливает.
Остановить гибель природы в силах человека. Ведь человечество, как её часть, тоже может однажды погибнуть. Организации вроде «Гринпис» много делают для спасения окружающей среды, но даже один человек может помочь природе, просто не выбросив пустую бутылку в лесу.
Вариант 2
Человек является неотрывной частью природы, в то же время человечество использует природные богатства. Людей постоянно становится всё больше, наука и техника идёт вперед, всё заметнее проявляются изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Люди действительно изменили Землю, но при этом сделали ее во многом более опасной для себя самого.
Долг каждого человека любить, разумно пользоваться природой, не наносить ей вред, а наоборот оберегать и восстанавливать её. Несмотря на это, сегодня человек постоянно наносит природе такой вред, что это всё чаще это приводит к экологическим катастрофам.
Сегодня природа действительно находится в большой опасности. Основные экологические проблемы:
- недра Земли истощаются и загрязняются;
- множество видов животных и растений находятся на гране вымирания или вовсе вымерли;
- загрязнения начинают причинять вред здоровью людей;
- потепление и парниковый эффект;
- вырубка лесов;
- из-за неправильного использования водных ресурсов пустыни непрерывно растут, делая непригодными для проживания всё больше территорий.
Охрана природы — задача всего человечества. Для этого необходимо международное сотрудничество. Сегодня уже заключено множество международных соглашений и создано международных организаций.
Самая влиятельная такая организация – это Всемирный фонд дикой природы. Его эмблема панда, потому что это одно из самых редких животных. Но более известно международное движение Гринпис. Это название переводится с английского языка как «Зеленый мир».
Но нужны не только международные организации, каждый должен заботится о природе. Для начала, нужно бережно относиться к ней, к окружающим нас животным и растениям, которые очищают воздух, которым мы дышим. Все люди должны перестать мусорить. Ещё можно начать сортировать мусор и относить на переработку макулатуру, пластик и стеклянные бутылки, как это делают во всех развитых странах мира. Благодаря переработки снизится количество мусора.
Кроме этого, каждый человек может бережней относится к природным ресурсам: использовать меньше воды и экономить электроэнергию.
Когда люди задумаются, как много вреда они наносят природе, а после будут заботливее, то наша планета просуществует гораздо дольше, и мы все сможем насладиться природными богатствами, а не будем пожинать плоды природных катастроф.
Сообщение 3
Ребенок редко предвидит последствия собственных действий. В этом, собственно, и заключается отличие ребенка от взрослого, который думает не только о текущем времени, но и экстраполирует собственные действия в грядущее, рассматривает свою ответственность в глобальном смысле.
По сути, человек является тем более взрослой и состоявшейся личностью, чем больше различных связей и последствий собственных действий может рассмотреть, оценить и, самое главное, сделать выводы. Ведь грамотные выводы определяют грамотные действия, а грамотные действия определяют благополучие. Конечно, есть разные люди и кому-то благополучием может казаться несчастье других или причинение другим вреда, но мы здесь будем исходить из концепции о людях как априори стремящихся к благу и счастью (не только своему, но и других) созданиях.
Таким образом, если человек понимает последствия собственных действий, то не станет вредить остальным и тем более себе. Если посмотреть на текущую ситуацию, то люди определенно не осознают последствия своих действий.
К примеру, редкий человек, набирая кучу ненужных пластиковых мешков в магазине, задумается о том как эти мешки в итоге оказываются в мировом океане, который загрязняют или сжигаются на свалках и превращаются во вредный воздух, которым этот самый человек потом дышит. Редкий человек задумается о том какие химикаты он регулярно использует, хотя по сути не нуждается в этом. Вообще, сейчас мы часто видим как большинство людей стремится не к благу, но просто к комфорту.
В этом заключается основная проблема, в детском сознании, которое не может продумывать последствия собственных действий даже на минимальной дистанции. Основная опасность для природы в развращенных умах, которые не считаются с тем как они получают то или иное, они все считают заслуженным и нужным для себя.
В этом существенная проблема и общества и каждого отдельного человека. Города, культура потребления – подобные факторы, воспитывают людей далеких от экологического сознания. Люди просто не привыкли размышлять о тех последствиях, которые несут их собственные действия, так как существуют изначально в тепличной культуре, окутанные комфортом.
Только, когда они видят, как исчезает лес или красивое озеро превращается в зловонную клоаку, они задумываются о собственных действиях. Однако, как думает в подобной ситуации человек современного развращенного сознания? «Здесь стало грязно, тогда нужно идти, туда где чисто».
В этом основная опасность для природы, в людях, которые принимают свое негативное воздействие на природу как данность и просто ищут где чисто, чтобы и оттуда взять нужное, оставив только грязь. Поэтому чтобы избавить природу от опасности в первую очередь следует навести чистоту в уме.
Окружающий мир 3 класс
Картинка к сообщению Природа в опасности
Популярные сегодня темы
- ООН — Организация Объединённых Наций
Издавна на нашей планете бушевали войны, уносившие десятки, сотни тысяч жизней. Люди понимали, что так больше продолжаться не может. Во время
- Пустыня
Слово «пустыня» ассоциируется с пустотой и полным отсутствием жизни, но на самом деле это совсем не так, ведь для населения, которое там проживает, пустыня для них является самой прекрасной и
- Электронная почта
В наш век информационных технологий трудно себе представить человека, который не знал бы, что такое интернет или же электронная почта. Эти понятия стали практически фундаментальными вещами
- Белка и Стрелка
Белка и Стрелка – эти клички известны всем и каждому, без преувеличения. Однако не все знают, что и до них были случаи полётов собак в космос – удачные и не очень.
- Клест
Клест – небольшая птица (около 20 см) отряда воробьиных. Отличается плотным округлым телосложением, кротким, раздвоенным на концах хвостом. Клюв птицы стоит из двух половинок, загнутых и сдви
- Солнечное и лунное затмение
Затмение – это явление в астрономии, когда одно небесное тело закрывает свет другого. Существуют солнечные и лунные затмения. Реже встречаются такие ситуации, когда планеты Меркурий и Венера